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Résumé :
Le présent article met en évidence l’apport des robots tel que l’IA (Intelligence Artificielle) dans le renforcement des capacités de l’apprenant. Le problème sous-jacent à cette étude est à l’ordre de la capacité à apprendre et à travailler avec les outils d’IA dans les lentilles du respect de l’éthique et des règles relatives à son usage et au cas échéant sans eux. L’objectif de cette étude vise une analyse des inconvénients liés à l’usage de l’IA dans le domaine académique. La méthodologie s’articule autour d’une recherche documentaire relative à l’intelligence artificielle, ses applications, les règles qui régissent son utilisation puis des cas d’application pratiques de l’intelligence artificielle. Les résultats présentent une diversité d’outils d’IA allant des IA autonomes à ceux intégré aux logiciels. L’on note leur apport considérable dans l’amélioration des aptitudes et compétences des apprenants. Toutefois, le contrôle des réponses émises par ces outils est de mise en raison des similitudes fréquentes et des erreurs, dans de rare cas, entre les rédactions des apprenants et les résultats de tests de similitudes mettant à confusion un travail excellent et le doute d’une tricherie probable. Dans certains cas, c’est la loi de la propriété intellectuelle qui est brandie avec virulence. Cependant, la dépréciation du travail intellectuel assisté de l’intelligence artificielle dans les systèmes académiques classiques favorise une réticence quant à son usage et son adoption par tous. Une situation suscitant la question de savoir s’il ne serait pas opportun de la laisser au profit des experts et des professionnels en la matière.